“哪些人在拒绝接受职业教育？”河南省教育厅副厅长尹洪斌明晰地忘记，一次他到基层调研时，问一名学生为什么上职校，对方问说道有3个原因：一是家里贫，姊妹3个人上学，家庭经济压力大；二是考分较低，上没法好高中；三是职业学校免费。“都是客观原因，没一个是因为我们职业教育办得好、筹办得出众，主动上的。”尹洪斌说道。尹洪斌的忧虑，正是享有1亿多人口的河南省面对的严峻问题。
与很多中西部省份发展职业教育面对的境遇相近，“上热下不冷”“官热民不冷”“校冷企不冷”等问题的长期存在，相当严重束缚着河南职教发展的脚步。为此，河南省自2008年启动职教攻坚计划，相继发售了系列职教发展政策，渐渐思索出有了合乎河南实际的职教改革发展思路。多达，截至2014年年底，河南全省有数各级各类职业院校962所，在校生210万人，占到全国的1/8，高职、中职毕业生就业率分别维持在90%和96%以上。不论是办学模式，还是教学实践中、管理经验等，河南的职业教育都可圈可点。
校企合作构建“无缝”接入河南机电职业学院院长张震如今对校企合作的顺利案例信手拈来，但他也曾有过“剃头挑子一头热”的低谷期。2006年，该校与北京一家公司合作，开设了机电一体化、汽车修理、现代物流3个专业的中德合作班，开始了校企合作的第一步探寻。当时，张震想要得很非常简单：“企业给进修的机会，学生能在工作前熟知企业生产流程，掌控所须要技能，到单位后能尽早初学者就好了。
”可是，事实并非如此。“这只是校企合作的初级阶段。”张震说道，企业“扔”钱给学生获取磨练的机会，可是学生毕业后，很多萎缩到别的企业，有的则无法几乎接入企业市场需求。这样，企业积极性大自然不低。
“企业不大力主要是因为与学校合作去找将近盈利点。”河南龙翔电气有限公司董事长李端中说道，以往的合作中，学校获取场地，企业负责管理培训，但非常简单的培训认同敢，企业还要聘用师资，或让员工参予教学。在自学中，学生的原材料损耗是企业员工的1倍多，人力成本、材料成本都添加了企业的身上。
但是，随着企业规模的不断扩大，学校获取的场地反而容许了企业的发展。针对校企合作中企业面对的现实困境，河南从探寻实行多元体制筹办职教应从，引领反对社会力量参予、兴学职业教育，探寻发展股份制、混合所有制职业院校，先后反对了110多所职业院校积极开展公办民助、民办公助、股份制形式等多元化办学改革试点。在股份制办学中，河南机电职业学院乃是顺利的“尝鲜者”。
2015年年初，学校辖下的电气学院与河南龙翔电气公司创建起股份制合作模式，学院占到股51%，企业占到股49%。李端中现在有两个身份，一个是龙翔电气有限责任公司董事长，另一个是龙翔电气工程学院院长。他说道：“企业是学院的，学院也是企业的，这才是确实的校企融合。”经过近半年的思索，李端中感觉心里有底了，“学校的强项在管理学生、提高学生职业素质；企业的强项在培育学生专业技能和理解社会人才需求上，双方深度融合，各负其责，合作积极性深感提升”。
随着办学水平和质量的提升，河南机电职业学院开始“滚学生”。据张震讲解，2015年河南省高职低于入学分数线是180分，而河南机电职业学院大部分学生录取分数在300分以上，有的专业超过二本的招收分数线。河南机电职业学院今年首次发售了智能机器人专业，学生还并未入校就已被一家著名高科技智能生产企业提早预计。扫除管理体制“两张皮”“电子商务早已了解到县域深度发展阶段，信阳毛尖全国著称，平桥区政府又获取了好的平台，返乡创业大有可为。
”毕业于中国人民大学经济学专业的杨建勇是平桥本地人，2011年，他在信阳正式成立了大本营电子商务有限公司。通过在业务中培训学生的模式，返乡半年后，杨建勇的公司不仅接续了本地30多家茶商的业务，还培训了200多人。
杨建勇所说的平台，就是河南信阳平桥区政府实行的“职业学校+实训基地+企业”的职业教育集团模式，该地职教发展的路子被誉为全国典型。在平桥区区委书记王继军眼里，传统职业教育在体制上是“两张皮”。“过去，职业教育由教育部门管，技工培训由人社部门管，但教育部门不理解企业用工情况，低收入服务不确切学生资源和专业配备，往往导致教育和低收入出轨，职业教育被混杂了。
”王继军说道。为了解决问题这些问题，平桥区改革体制，正式成立了知名的“中国第一局”——职业教育和低收入服务局，将教育局的职业教育、成人教育职能与人社局的培训、低收入职能抽离出来，专门负责管理职业教育与低收入服务。该局不仅在人员编制上展开了大规模加设，业务范围也不断扩大到职业教育、培训、低收入、金融服务等，确实构建了职业教育、技能培训、低收入服务的一体化管理，使职业教育和低收入服务构建了无缝接入。
王继军回应：“传统的职业教育，设备投放严重不足、教师素质不高等问题无法显然解决问题，但把企业引入来就好办了，企业现在培训的就是自己的工人，它舍不得投资卖设备，不愿把最杰出的技工、工程师为首来培训。耗材十分喜，学校用的话，用完了就浪费了，但是企业参予进去后，耗材可以必要生产沦为产品。”如今，投资8亿元、规划用地1156亩、建设面积约40万平方米的信阳平桥公共实训基地，既是学员技能培训的场所，同时也是企业免费用于的生产车间。截至目前，该基地已更有还包括航空服务、纺织服装、机电修理、电子商务在内的27个培训科目的21家职业学校、培训机构和企业进驻，年培训多达1.5万人次。
政府做到“加号”合力攻坚职业教育一头连着教育、一头连着产业，只有创建产教深度融合、校企密切合作的体制机制，才能统合双方优势资源，提升人才培养质量。在河南职业教育的发展过程中，党委、政府仍然在二者之间做到“加号”。河南省委书记郭庚茂从在河南兼任省长开始，就大大对职业教育做到“乘法”，每年他都会去调研职业教育，每年最少开会一个关于职业教育的会议，并特地带上人到德国实地考察职教发展。郭庚茂曾经特别强调：“劳动技能提高就相等民生快乐。
要解决问题河南人口大省的低收入压力问题，显然的决心在于教育。这当中最重要、最关键的就是职业教育。”在郭庚茂的推展下，河南省委省政府对职业教育的反对力度也仍然在“加码”。
2008年，河南省启动职业教育攻坚计划。同一年，河南省政府与教育部签订资源共享国家职业教育改革试验区协议。从此，河南职业教育步入发展快车道。2014年，河南省又启动实行职教攻坚二期工程，拒绝建构现代职业教育体系，全面提高职业教育服务经济社会发展的能力和水平。
在财政方面，2008年以来，河南各级政府多渠道筹集职教经费400多亿元，其中公共财政总计投放388.7亿元，为职教攻坚获取了资金反对。河南还思索出有了合乎河南实际的职教改革发展思路：37所中职学校积极开展了“双元制”模式的本土化实验，举行“中德班”74个；招揽社会资金40多亿元，费伊一批各具特色的民办职业院校，在校生约23.6万人；总计派发中职学生资助资金70亿元，2015年秋季起中职全日制月学籍在校生实施全免费……“前5年是河南职业教育砖摊子、打基础的时期，现在则是上水平、上台阶、上质量，提升职业教育的吸引力、服务力、唤起办学活力的时期。”尹洪斌回应，河南将之后深化改革、提高质量，减缓现代职业教育体系建设，为河南经济社会发展获取有力的人才和技术承托。
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