教学管理托效能 质量文化促发展――河北工业职业技术学院教学管理50强劲案例河北工业职业技术学院是国家示范性高等职业院校，河北省名列第一的国家优质校。学校占地面积1400亩，全日制在校生1.7万人，招收分数及招生人数倒数多年排在河北高职院校。学校一直坚决“扎根装备制造，引人注目冶金特色，服务区域，面向全国，互通国际”的办学定位，培育高素质技术技能人才。一、教学管理整体情况学校教学管理坚决“以质量为核心，完善管理体系，强化信息承托，创意管理模式，确保教学中心，持续改良提高”的工作思路，构成了“制度建设全面化、三级管理精细化、管理队伍多元化、企业参予深度化、过程管理信息化、临床改良常态化”的工作机制，教学管理效能大大优化，教学管理水平持续提高。
（一）捉规划，具体工作方向依据国家职业教育涉及文件精神，遵循高素质技术技能人才茁壮规律，紧随产业发展趋势和行业人才需求，制订并实行专业、课程、师资、信息化等“十三五”专项规划及涉及实施方案。具体了建设目标，细分了时间任务，全力推展学校教学工作高质量发展。
（二）捉的组织，完善管理体系在的组织体系上，创建有院、系由、教研室三级教学管理机构，正式成立有教学工作委员会、校企合作工作委员会、专业建设委员会和教材搭配委员会等教学工作机构，构成了常态化的教学管理工作机制，定期对教学工作积极开展专项研究及审查会。在制度体系上，实施落细国家职业教育标准，制订修改了专业建设、课程与资源建设、实训基地建设、师资队伍建设等80余项教学管理制度。（三）捉实行，创意管理模式学校创建了常态化的日常教学监督与检查机制，保证教师严格执行教学工作规范、课程标准等教学要求。
实行项目教学和混合教学模式，推展课堂革命。严苛实施国家有关规定和标准，相结合进修管理云端平台，构成“四运营四监督”进修管理机制，提高了实践中教学效果。
创建了内部质量保证和教学质量监控体系，持续前进四级听得评课，积极开展校系两级教学督导，实行二级院系教学工作评价，确保了教学质量。（四）捉确保，引人注目中心地位学校教学建设经费充裕，每年投放不少于8000万元用作专业建设、课程建设、队伍建设、实训基地建设等。高度重视两支队伍建设，培育了专业化的教学和管理队伍。
设有一支数量充裕、专兼融合、结构合理的高素质双师队伍；设有一支能力强劲、作风软，校企融合、专兼融合的教学管理队伍。教学基础设施一流，设有6个国家级职业教育实训基地，设有16个产教融合实训中心，生均实践中场所面积9.36平米，生均工位数1.06个，选入2018年全国高等职业院校教学资源50强劲。二、教学管理特色创意（一）坚决立德树人，建构三全育人体系学校推崇思想政治理论课建设工作，面向全校开办“习近平新时代中国特色社会主义思想”课程，通过微视频、微课程等网络教学资源，实行“互联网+”自学新模式，坚实前进了习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。系统辨别和挖出各门课程所蕴涵的思政元素，有机带入专业人才培养方案，带入课堂教学各环节，带入考核评价体系，构建了思政课程与课程思政同方向同行。
以学生为中心，建构了“一平台（信息平台）三课堂（第一课堂+第二课堂+网络课堂）三维度（时间轴+空间轴+能力轴）”的三全育人模式。持续积极开展“劳模、工匠进校园”活动，开办劳动技术必修课，增强劳动育人，培育工匠精神，将职业技能与职业精神高度融合的“钢铁文化”跨越人才培养全过程。（二）深化产教融合，前进校企协同育人坚决“互融共生、资源共享、实体运作”的思路，联合正式成立了全国钢铁行业职业教育联盟、全国冶金职业教育信息化研发培训基地、河北省钢铁焦化职业教育集团、河北省BIM技术协同创意联盟，积极开展育人与服务工作。
图1 河北省钢铁焦化职教集团实体化运营与河钢集团、三一重工、福特等多家世界500强劲企业联合积极开展双师队伍建设、实训基地建设、技术服务等产教融合项目，校企资源共享产业学院、混合所有制二级学院。在装备制造类、汽车类等技术性、实践性强劲的专业实行现代学徒制，全面推行面向企业现实生产环境的任务式培育模式。2018年引入企业投放7300余万元，持续资源共享融教学、生产、培训、大赛、创意创业、资源共享功能于一体的智能生产中心、环境检测中心、计量检测中心、3D打印机中心等高水平生产性实训基地，构建企业现实项目转入进修实训课堂。
通过课程模块项目、课程综合项目、综合实训项目和毕业设计项目包含的四级项目教学，构建教学过程与生产过程接入，技能训练与岗位工作接入，培育复合型技术技能人才。（三）密切接入产业，优化专业群布局结构坚决“接入国家战略市场需求、接入区域经济发展、接入产业转型升级、接入岗位群发展变化”的原则，创建专业动态调整机制，通过打造出重点特色专业、新建战略新兴专业、强化民生急需专业、改建传统优势专业、撤消接入僵化专业等措施，大大优化专业结构。密切接入河北省先进设备制造业、战略性新兴产业、现代服务业和传统优势产业，面向产业链岗位群建设专业群。将专业群建设作为专业结构优化的最重要抓手，作为资源资源共享分享的最重要载体，作为服务灵活性有效地的重要途径，作为内部管理重构的最重要机遇，作为汇聚办学特色的最重要基础。
更有领军型企业以资本、技术和人员等资源投放形式牵头资源共享产业学院，积极开展多方协同的专业群建设。优化专业群布局结构，以黑色冶金技术和电气自动化技术2个高水平专业群为龙头，以大数据技术与应用于、电子信息工程技术、新能源汽车技术、身体健康管理4个重点专业群为造就，商贸物流类、财经类、冶金焦化类、冶金建筑类等专业群协调发展，构成“双引导四造就多协同”的专业群建设格局。
图2 “双引导四造就多协同”的专业群建设格局（四）打造出六大平台，提高教学管理效能学校高度重视信息化建设，是全国职业院校数字校园建设实验校。近两年投放7000余万元，建设了数据共享、标准规范、拓展便利的管理服务系统和应用于终端，打造出了一流的六大教学管理信息平台。
一是创立了教学管理平台，增强教学过程管理。教学管理平台子集与分享了专业建设、课程建设、师资建设、基地建设等方面的核心数据及重要文件，优化了教学工作过程管理，通过动态数据整理、分析与对系统，构建了教学管理的流程化、无纸化、透明化。二是升级了教务管理平台，确保教学运营管理。
适应环境高职学生特点及个性化茁壮必须，大大优化教务管理系统，减少横跨班组课、个性化选修课、素质学分转化成等功能模块，构建了针对有所不同生源的分层分类教学运营管理。服务学生多样化市场需求，新建了在线教学服务大厅，构建了自助打印机、自律选修课等自服务功能。三是打造出了教师发展平台，增进师资队伍建设。通过接入学校数据中心，汇集教师的教育教学、培训深造、企业实践中、教研科研、技术服务等过程数据，创建教师职业发展数字档案，构成教师个体职业茁壮轨迹图和自画像、学校层面的群体画像和专业层面的团队画像。
依据有所不同层面数据画像，融合专业群建设必须和教师个性化茁壮市场需求，在教学方法、课程建设、科研能力等方面展开分层分类培训，增进教学团队建设和教师职业茁壮双提高。四是优化了进修管理平台，强化实践中教学管理。自2012年创建进修管理平台以来，大大优化改良，构建四次进步，建构了“Web+App”的多终端协作模式，学校、企业、学生和家长多角色协同参予进修工作，构建了进修管理的云端化、移动化、数字化和智能化，有效地推展了进修工作。
相结合平台，创意了“生产性实训+虚拟世界建模+云课堂”的实践中教学模式，提高了教学效果。五是非常丰富了网络教学平台，深化教学模式改革。接入爱人课程中国大学MOOC、智慧职教、超星绿雅、智慧树根等著名平台，上线了689门课程。
相结合网络教学平台与行业企业资源共享分享专业教学资源库、虚拟世界工厂和建模中心等数字化教学资源。大大强化师生信息化素养，深化线上线下混合教学模式改革，通过资源传送、学情提供、师生对话、质量监控、及时诊改的智慧教学环境，构建自律、绿在、个性化自学。
六是搭起了教学诊改平台，确保教学质量提高。接入教务管理、进修管理、师资管理、学生管理等业务系统，创建数据通道，积极开展数据综合关联分析，构成专业层面、课程层面、教师层面、教学效果层面的画像，及时对教学过程展开预警、辅助教学管理决策，提高了教学管理水平。
图3 六大教学管理信息平台（五）培育质量文化，完备质量保证体系以提升人才培养质量为核心，之后完备仅有覆盖面积、网络化的“一核心、五主体、一平台、五系统”的内部质量保证体系，在专业、课程层面创建了上下交织的目标链、标准链，实行8字型质量改良螺旋。相结合具备大数据分析与监测预警等功能的教学诊改平台，歼灭信息孤岛，构建各业务系统互联互通，以非常丰富的数据源、精准的诊治改点、动态的分析与号召支撑体系运营。创建了常态化的监测、预警、改良和激励机制，探讨专业、课程建设的质控点，以大数据为基础，积极开展常态化的日常教学分析、生源质量分析、低收入质量分析和“说道专业、说道课程、说道教学设计”等系列自我诊改活动，定期公布教学工作分析报告。
有效地确保教学质量。更进一步规范人才培养工作状态数据采集与管理平台的填写工作，创建校系两级质量年度报告制度，定期向社会公布学校及合作企业质量报告。“工匠精神增进职业发展，成就抢眼人生”案例选入2017中国高等职业教育质量年度报告。图4 系列教学工作分析报告及质量报告三、教学管理工作效益（一）教育改革成果多通过增强内涵建设，深入开展教学改革和研究，取得了令人瞩目的改革成果。
学校设有国家样板专业4个、国家优质校专业6个、创意发展行动计划国家骨干专业8个。是国家现代学徒制试点，2013年立项建设国家职业教育环境监测与管理技术专业教学资源库，2015年通过竣工验收，2018年获得升级改良立项。牵头主持人建设黑色冶金技术专业教学资源库，选入国家最合适库。服务绿色钢铁生产，建构高职绿色校园文化等3个项目成果获得国家教学成果奖二等奖。
是国家职业教育标准制订单位，制订轧钢工程技术、冶金设备应用于技术等国家专业教学标准4个。获得全国职业院校技能大赛一、二、三等奖8项。设有国家精品资源共享课4门、十二五职业教育国家规划教材29部。（二）师资队伍强以“四有”标准打造出了一支教学名师和技术专家“双引导”，骨干教师和金牌工人“双造就”，专任教师和兼职教师“共计育人”的教学团队。
设有国家级教学团队2支，国家级教学名师1人。教师获得全国优秀教师、全国高校杰出思想政治教育工作者、黄炎培职业教育奖卓越教师奖等多项荣誉称号。
教师教学能力强劲，2018年获得全国职业院校技能大赛教学能力比赛一二三等奖4项。（三）双创效益实学校持续强化创意创业教育，是全国创意创业典型经验高校。学校设有创意创业教育学院、双创教育协同中心，设有国家级众创空间，2万平米大学科技园，全面实施TRIZ创意课程，建构“1+N+Z”双创课程体系，竣工河北省低收入创业指导优质课2门，全国高校职业发展与就业指导示范课1门。获得“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创意创效创业大赛特等奖1项。
（四）育人质量低学校是河钢集团、首钢集团等单位聘用的选用学校，近几年有6000余名毕业生入职河钢集团、首钢集团、中车集团等世界500强劲和中国100强劲企业。目前河北钢铁冶金行业50%以上工段长经过学校培育培训，拥有“工段长发祥地”的美誉。毕业生起薪低，发展好，平均值起薪为4000元以上，毕业三年职位晋升比例85%以上，辈出大批技术能手、管理精英、创业英才。学校是全国“三全育人”综合改革试点高校、全国高校实践中育人创意创业基地、全国毕业生低收入典型经验高校，选入全国职业院校进修管理50强劲案例、全国高等职业院校育人效益50强劲。
近年来，以习近平同志为核心的党中央车站在党和国家发展全局的高度，把职业教育放在了前所未有的突出位置。《国家职业教育改革实施方案》实施、财政增大投放、高职人口老龄化百万等，促成职业教育步入大有可为的政策红利期和发展机遇期。
这些根本性措施的实行前进，大大优化了职业教育发展环境，忠诚了办成职业教育的信心，为构建职业教育高质量发展奠下了扎实的基础。河北工业职业技术学院将忠诚扎根高职教育办学本位，不断更新办学理念，精准接入产业市场需求，坚实前进内涵建设，持续提高教学管理水平，培育运送更加多复合型、创新型、高素质的“河北工匠”，为高职院校高质量发展充分发挥样板引导起到。
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